《建筑材料》雙語(yǔ)課程一直是我校的國(guó)家精品課程， 這門針對(duì)本科生的課程旨在通過(guò)雙語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)雙語(yǔ)型人才來(lái)適應(yīng)全球一體化的進(jìn)程。在這次抗擊疫情站中，我校積極開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為了保證課程的教學(xué)質(zhì)量，課前我嘗試了不同的網(wǎng)絡(luò)授課方案，并在授課過(guò)程中總結(jié)了一些針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和大家分享。
l 網(wǎng)課準(zhǔn)備階段
硬件準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段雖然比較成熟，但是對(duì)于我和很多的同學(xué)們來(lái)說(shuō)， 還是第一次。為了了解同學(xué)們?cè)诩依锼鶕碛械木W(wǎng)絡(luò)資源和上網(wǎng)方式，我首先嘗試通過(guò)微信建群的方式，把上課的同學(xué)們都加入到這門課程的班級(jí)群里，欣慰的是所有同學(xué)都可以使用微信聯(lián)系到，這樣為硬件準(zhǔn)備具備了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并實(shí)現(xiàn)了溝通保障。同時(shí)督導(dǎo)組的老師也順利的加入。接著就是通過(guò)接龍程序，統(tǒng)計(jì)得出了同學(xué)們?cè)诩依锼鶕碛械木W(wǎng)絡(luò)資源和上網(wǎng)方式，結(jié)果是所有同學(xué)都可以上網(wǎng)和使用手機(jī)，只有2個(gè)同學(xué)沒(méi)有電腦。根據(jù)這樣良好的狀況， 我決定使用直播的方式授課，使大家進(jìn)入有規(guī)律的作息和學(xué)習(xí)。
軟件測(cè)試
為了保證教學(xué)質(zhì)量，在開(kāi)課前的一周內(nèi)，我選擇了雨課堂，微信會(huì)議，騰訊課堂和騰訊會(huì)議幾種不同的網(wǎng)絡(luò)授課的方式，和班級(jí)群一起開(kāi)始了對(duì)硬件的試運(yùn)行準(zhǔn)備工作。通過(guò)幾次班級(jí)會(huì)議之后，發(fā)現(xiàn)使用騰訊會(huì)議上課可以實(shí)現(xiàn)課件共享，上課互動(dòng)，文字，聲音，面容傳播清晰，同時(shí)可以同步完成PPT錄屏和網(wǎng)路穩(wěn)定等特點(diǎn)，除了我們不在一個(gè)空間之外， 其他的課堂教學(xué)功能皆可以完成。
l 騰訊會(huì)議直播授課
課前準(zhǔn)備
本課程的授課對(duì)象是大二的本科生，為了同學(xué)們上課能夠完整地吸收課程知識(shí)，課前我發(fā)放了該課程的中文和英文的電子版教材，還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以便同學(xué)們提前預(yù)習(xí)上課的知識(shí)內(nèi)容，保證課堂中有效的接收英文。 尤其是把一些課堂中使用的一些新的專業(yè)英文詞匯， 晦澀的化學(xué)物質(zhì)名稱，和關(guān)鍵的英文知識(shí)點(diǎn)的英文表達(dá)，提前讓同學(xué)們熟悉， 由此來(lái)避免在英文課堂中聽(tīng)不懂或者聽(tīng)得慢的問(wèn)題， 切實(shí)的提高上課效率。
課堂進(jìn)展和互動(dòng)
由于本課程授課語(yǔ)言包括中文和英文， 在第一次課的時(shí)候， 我盡可能地講一些易懂的英文，全程英文授課，讓學(xué)生對(duì)英文的接收有個(gè)心理準(zhǔn)備，同時(shí)考察學(xué)生的英文接收能力。 在講課的過(guò)程中， 我時(shí)常以一些簡(jiǎn)單問(wèn)題和身邊的例子來(lái)提問(wèn)，讓大家開(kāi)麥用英文回答 ，同時(shí)在聊天窗口中打字，來(lái)加強(qiáng)對(duì)英文的掌握，保持英文思維的思考方式。為了避免部分同學(xué)的掉對(duì)，英文的手稿也會(huì)發(fā)放給他們，以方便上課時(shí)的理解和掌握。 對(duì)個(gè)別重要的知識(shí)點(diǎn)，我常常先是一句中文一句英文來(lái)保證對(duì)知識(shí)的吸收； 幾次之后， 我往往會(huì)先英文再中文的方式， 提高同學(xué)們的思考能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)因英文的敏感度和自主學(xué)習(xí)能力。
l 線下課程交流
作業(yè)收集和反饋
建筑材料這門課程內(nèi)容偏多，偏廣，為了使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解重點(diǎn)及其英文表達(dá)， 課后的作業(yè)顯得至關(guān)重要，除了一些課本要求的課后問(wèn)題外，我還引申了一些關(guān)于建筑材料發(fā)展的理念和未來(lái)趨勢(shì)的思考， 比如Sustainability， Green Material，通過(guò)這些課本中沒(méi)有答案的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自己的理解和查詢?nèi)ネ诰驅(qū)@些基本理念的理解， 并使用英文表達(dá)出來(lái)。 從同學(xué)們的作業(yè)中， 我可以看到他們的自主查詢思考的努力，每個(gè)人的答案非常類似，但幾乎沒(méi)有重復(fù)。 這是我在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重自主獨(dú)立性的思考，同時(shí)兼聽(tīng)則明。同時(shí)也是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中對(duì)文化理解過(guò)程中不可避免的一部分內(nèi)容， 需要拓寬視野，通融知識(shí)，這樣才能提升素質(zhì)，成為雙語(yǔ)型的人才。
針對(duì)雙語(yǔ)課堂中使用英語(yǔ)的比例，我第一次課后就進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查，同學(xué)們普遍反映可以接受70%的英文， 和30%的中文授課， 都預(yù)感到未來(lái)的課程學(xué)習(xí)中會(huì)有挑戰(zhàn)， 但是大部分同學(xué)表示愿意接受挑站去提高自己的英文， 我感到非常的欣慰。
線下碎片答疑
在線下的交流和討論中， 很多同學(xué)都單獨(dú)添加了我的微信， 有什么問(wèn)題隨時(shí)在微信上和我直接溝通， 除了課程之外的問(wèn)題， 還有很多關(guān)于英文的問(wèn)題， 我們相互探討，甚是歡心。到目前為止， 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的寫作能力普遍提高， 由開(kāi)始的幾個(gè)單詞回答問(wèn)題， 到現(xiàn)在的幾段話回答作業(yè)，在后邊的教學(xué)過(guò)程中， 我希望可以提高同學(xué)們閱讀，聽(tīng)力，寫作的基礎(chǔ)上， 提高他們的語(yǔ)感和口頭表達(dá)能力。
