引言：
本科生導(dǎo)師制是貫徹以人為本理念，發(fā)揮教師教書育人作用，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性成長，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的重要培養(yǎng)制度。為進一步深化學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，星空綜合官網(wǎng)（北京）將本科生全程導(dǎo)師制作為本科教育綜合改革工作的重要舉措，2014年首先在力建學(xué)院試點進行，并從2016級本科生開始在全校推廣實施。本科生全程導(dǎo)師制是對傳統(tǒng)本科生教學(xué)模式的一種補充與完善。在本科學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)師和學(xué)生一起，就思想、學(xué)業(yè)、生活、職業(yè)規(guī)劃等進行討論與建議，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在2019-2020學(xué)年，力建學(xué)院有6位導(dǎo)師榮獲優(yōu)秀本科生全程導(dǎo)師獎，他們分別是陳忠輝教授、馮吉利教授、吳麗麗教授、李濤副教授、王宏偉副教授和鄭利軍副教授。
優(yōu)秀本科生全程導(dǎo)師——陳忠輝教授
一、導(dǎo)師風(fēng)采
陳忠輝，教授，博士生導(dǎo)師，1968年生，1990年畢業(yè)于東北大學(xué)礦山建筑專業(yè)；1996年畢業(yè)于東北大學(xué)，獲采礦工程博士學(xué)位，主要從事巖石力學(xué)與工程、巖石破壞理論與數(shù)值方法、地下工程災(zāi)害與防治、結(jié)構(gòu)損傷與檢測等。主持國家自然科學(xué)基金項目4項，國家重點研發(fā)計劃課題一項，參與973課題三項、國家自然科學(xué)重點基金三項，以第一作者發(fā)表SCI收錄論文11篇，EI收錄論文32篇，獲國家科技進步二等獎二項，省部級獎11項，2006年入選教育部新世紀人才。
陳忠輝教授
二、學(xué)生指導(dǎo)
陳老師認真履行本科生全程導(dǎo)師的職責(zé)，教學(xué)工作檔案規(guī)范完整；陳老師擔(dān)任本科生全程導(dǎo)師6年，累計指導(dǎo)本科生29名，2019年度考核為優(yōu)秀。陳老師堅持每學(xué)期與沙河校區(qū)一、二年級學(xué)生見面3次，學(xué)院路校區(qū)三、四年級見面6次；聯(lián)系和組織學(xué)生到敬老院參加社會實踐活動；指導(dǎo)4個大創(chuàng)課題組，包括2個重點項目和2個一般項目；所指導(dǎo)學(xué)生師姝瑤于2020年1月于核心刊物《金屬礦山》發(fā)表論文一篇。陳老師指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列前茅，畢業(yè)班學(xué)生深造率較高，就業(yè)情況良好。
2017級5位土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目為“巖質(zhì)邊坡滑坡機理的底摩擦試驗研究”，是我主持國家重點研發(fā)計劃課題“露天礦超高邊坡滑坡災(zāi)變機理與防控技術(shù)”研究內(nèi)容之一。學(xué)生跟我一起進行相似材料的配比試驗，了解邊坡底摩擦試驗的原理，在博士生的幫助下他們進行了巖質(zhì)邊坡滑坡過程的試驗，使他們在試驗中認識滑坡原理以及試驗重要性。雖然學(xué)生參與的試驗時間不長，但鍛煉了他們對科學(xué)問題的認識、解決問題的思路和試驗的動手能力。
底摩擦滑坡試驗
三、經(jīng)驗分享
作為導(dǎo)師帶了七屆本科生，最大的感受就是多與學(xué)生接觸，多給予鼓勵，特別是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時。新生剛進入校園，對專業(yè)、環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較陌生，特別渴望了解，此時作為導(dǎo)師應(yīng)該與他們及時接觸，交流，讓他們在較短時間適應(yīng)大學(xué)生活。
2020屆剛畢業(yè)的6名學(xué)生是我最操心的一屆學(xué)生，一年級第一學(xué)期5名男生學(xué)習(xí)成績?nèi)诎嗬?span lang="EN-US">20名以外。此后一段時間，我每個月都和他們見面，強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，向他們解釋考入了大學(xué)，不是進了保險箱，只是一個學(xué)習(xí)的階段。特別是考試前都要督促，增強他們學(xué)習(xí)的信心，此后他們的成績才慢慢上來。其實能考入我校的學(xué)生，基礎(chǔ)都不差，學(xué)習(xí)成績不好的主要原因主要是學(xué)生沒有及時適應(yīng)大學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)目標不明確，作為導(dǎo)師應(yīng)該多與他們交流。
四、學(xué)生代表收獲分享
師姝瑤說，她和陳老師第一次見面是在大一開學(xué)不久的時候，當(dāng)時還以為陳老師是一個嚴厲的教授，經(jīng)過近三個小時的交談，她發(fā)現(xiàn)陳老師很平易近人。她和陳老師從高考志愿聊到家鄉(xiāng)再聊到學(xué)校食堂……最后陳老師也通過身邊人的例子勉勵她努力學(xué)習(xí)。
在大創(chuàng)項目溝通上，有時候時間緊迫，陳老師抽出差間隙時間給同學(xué)們提出指導(dǎo)意見，以保證他們趕上進度。陳老師會主動找同學(xué)們了解學(xué)習(xí)情況，幫助鼓勵組內(nèi)同學(xué)，四年來組內(nèi)同學(xué)成績有不同程度的進步。今年受疫情影響，雖然無法面對面進行交流，但陳老師通過網(wǎng)絡(luò)對同學(xué)們的論文進行輔導(dǎo)，給他們提出詳細的修改意見。
陳老師在實習(xí)和社會實踐上也為同學(xué)們提供了很大幫助，幫他們聯(lián)系實習(xí)單位和社會實踐地點，還十分關(guān)注他們的進度，及時給出指導(dǎo)。
師姝瑤衷心感謝陳老師四年的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)取得進步的同時，她開始逐漸掌握資料查閱、論文寫作等技能，為之后研究生階段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生代表師姝瑤
師姝瑤同學(xué)考取星空綜合官網(wǎng)（北京）碩士研究生。
五、導(dǎo)師寄語
人生就像一串項鏈，每一顆珠子就是人生不同階段的果實。無論你過去如何輝煌或艱辛，只有珍惜當(dāng)下的時光，努力追求每一個小目標，人生項鏈上的每一個珠子才能熠熠發(fā)光!
